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會(huì)展產(chǎn)業(yè)發(fā)展催熱會(huì)展教育

2018-05-09 08:05

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加強(qiáng)實(shí)踐成會(huì)展教育專業(yè)當(dāng)務(wù)之急。

  中國(guó)會(huì)展經(jīng)濟(jì)研究會(huì)會(huì)展統(tǒng)計(jì)工作委員會(huì)近日發(fā)布的《2017年度中國(guó)展覽數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)報(bào)告》(下稱《報(bào)告》)顯示,2017年全國(guó)29個(gè)?。▍^(qū)、市)的57個(gè)城市中,開(kāi)設(shè)會(huì)展管理的本科院校達(dá)100余所,會(huì)展策劃的??圃盒__(dá)200余所。預(yù)計(jì)全國(guó)高等院校會(huì)展專業(yè)在校生人數(shù)在5萬(wàn)人左右,每年畢業(yè)生在1萬(wàn)人以上。

  自2002年國(guó)內(nèi)高等院校創(chuàng)辦會(huì)展專業(yè)以來(lái),十余年時(shí)間,會(huì)展產(chǎn)業(yè)及教育都呈現(xiàn)向上發(fā)展的態(tài)勢(shì)。作為一個(gè)新的專業(yè),會(huì)展教育正在不斷改進(jìn)存在問(wèn)題,為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展儲(chǔ)備人才提供重要支撐。

  知識(shí)應(yīng)用廣 人才需求大

  會(huì)展知識(shí)能應(yīng)用在哪些地方?在 4月底于昆明舉行的2018年(新加坡)全球品牌策劃大賽中國(guó)地區(qū)選拔賽上,西安培華學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生李嘉浩的最大感受是:從前期策劃到展板設(shè)計(jì)布置到最后營(yíng)銷,都需要用到相關(guān)知識(shí)。但是,因?yàn)樗趯I(yè)并不涉及會(huì)展課程,這些環(huán)節(jié)進(jìn)行起來(lái)時(shí),有些“心有余而力不足”?!氨热缭趺蠢L畫(huà),怎么擺放,這些我們都查閱了資料。這個(gè)時(shí)候就想如果能學(xué)到一些會(huì)展知識(shí)就好了?!睂?duì)此,云南財(cái)經(jīng)大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生王媛也有同樣的感受:“我們展示的是一站式旅游服務(wù)平臺(tái),不僅名稱、logo等需要自己設(shè)計(jì),在展會(huì)營(yíng)銷還要制作展板。如何既簡(jiǎn)潔又能體現(xiàn)產(chǎn)品特點(diǎn)?團(tuán)隊(duì)成員想了很久,這才意識(shí)到會(huì)展知識(shí)的重要性。”她說(shuō),這次展會(huì)后,她會(huì)在課程之外再學(xué)習(xí)會(huì)展知識(shí),拓寬專業(yè)范圍。

  會(huì)展知識(shí)應(yīng)用范圍廣,但現(xiàn)在的問(wèn)題是,這方面人才供應(yīng)不足。數(shù)據(jù)顯示,在昆明,目前開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)的本科院校僅有3所。放眼全國(guó),截至2017年,每年會(huì)展本科畢業(yè)生為6700余人,會(huì)展教育高學(xué)歷的碩士與博士人才畢業(yè)不足,約為70人。“早在十多年前就已經(jīng)有學(xué)校開(kāi)設(shè)了會(huì)展專業(yè),隨著會(huì)展產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展,目前這方面人才仍很缺乏,許多高校甚至還沒(méi)有該專業(yè)。”上海第二工業(yè)大學(xué)特聘教授陳偉說(shuō)。在陳偉看來(lái),會(huì)展業(yè)發(fā)展需要綜合能力強(qiáng)的學(xué)生,不僅要有營(yíng)銷能力,還要有展示能力,因此僅僅是某個(gè)專業(yè)教學(xué)并不能滿足產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求。這就需要有一門(mén)專門(mén)針對(duì)會(huì)展的專業(yè),綜合各類知識(shí)教學(xué)?!敖裉煺箷?huì)的參賽學(xué)生推介產(chǎn)品時(shí)大多只是從產(chǎn)品本身出發(fā),沒(méi)有考慮顧客感受和需求,忽略了展會(huì)的雙向性?!彼f(shuō),由此看來(lái),為了適應(yīng)會(huì)展產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,高校應(yīng)該重視課程設(shè)置,培養(yǎng)更多專業(yè)人才。

  實(shí)踐性不足成最大教育問(wèn)題

  開(kāi)設(shè)會(huì)展專業(yè)是大勢(shì)所趨,對(duì)于已經(jīng)開(kāi)設(shè)該專業(yè)的學(xué)校而言,實(shí)際教學(xué)中仍存在許多問(wèn)題需要探索和改進(jìn)。上海第二工業(yè)大學(xué)國(guó)際會(huì)展產(chǎn)業(yè)研究院金融學(xué)博士、執(zhí)行院長(zhǎng)王勝英表示:“綜合全國(guó)各個(gè)省份報(bào)告中所關(guān)注的會(huì)展教育問(wèn)題,比較集中與突出的問(wèn)題主要為專業(yè)定位與課程設(shè)置不符、師資隊(duì)伍有待完善、學(xué)生參與會(huì)展實(shí)踐方式不足等?!彼赋觯瑫?huì)展專業(yè)教師大多是畢業(yè)后直接從事高等教育,實(shí)踐力較弱,與行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展明顯脫節(jié),存在空對(duì)空的教學(xué)洼地,培養(yǎng)的人才在專業(yè)性方面必然會(huì)有所缺陷。此外,除了北上廣及沿海會(huì)展經(jīng)濟(jì)比較活躍,會(huì)展學(xué)生參與行業(yè)實(shí)踐比較普遍外,其他區(qū)域存在較大的實(shí)踐薄弱環(huán)節(jié),其實(shí)踐活動(dòng)尚未形成秩序化、體系化。

  全國(guó)普遍情況如此,昆明本地教學(xué)情況如何呢?2008年開(kāi)設(shè)會(huì)展與經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的云南財(cái)經(jīng)大學(xué)是云南省較早開(kāi)設(shè)會(huì)展專業(yè)的高校之一,該校會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)相關(guān)教師說(shuō),實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累是會(huì)展教育中的關(guān)鍵部分,也是目前需要解決的問(wèn)題?!耙晕覀儗W(xué)校會(huì)展專業(yè)為例,有的學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐只能接觸到較為淺顯的板塊,無(wú)法全程參與展會(huì)。這樣一來(lái)知識(shí)應(yīng)用不完整,學(xué)生得不到提高。什么是會(huì)展管理?如何進(jìn)行策劃?如果只是過(guò)多強(qiáng)調(diào)理論,學(xué)生無(wú)法真正融入課程?!?/span>

  解決人才問(wèn)題 支持產(chǎn)業(yè)發(fā)展

  上述問(wèn)題該如何解決?王勝英提出,要加強(qiáng)會(huì)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè),構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式,為師生提供優(yōu)良的教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地與平臺(tái),提升教學(xué)質(zhì)量。

  這些措施在昆明地區(qū)已經(jīng)有體現(xiàn)。2017年,昆明市博覽基地在昆明學(xué)院掛牌成立,此平臺(tái)促進(jìn)了會(huì)展業(yè)與高校優(yōu)質(zhì)教育資源的融合發(fā)展。昆明市博覽事務(wù)局局長(zhǎng)李華生說(shuō),博覽基地搭建政府、企業(yè)、學(xué)校三方合作的平臺(tái),提升了會(huì)展教育質(zhì)量,增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐性。

  從高校實(shí)際教學(xué)情況看,云南財(cái)經(jīng)大學(xué)也在會(huì)展策劃等課程中安排了實(shí)訓(xùn)課程,在整個(gè)會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)中,實(shí)訓(xùn)課程學(xué)分占40%,口徑更有針對(duì)性?!拔覀兊恼n程涉及內(nèi)容廣,禮儀、展會(huì)布置、策劃等都包含在內(nèi)。上這些課時(shí),老師會(huì)以情景方式教學(xué),例如寫(xiě)策劃案或布置會(huì)場(chǎng)等。”該校會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)學(xué)生楊金會(huì)說(shuō)。該專業(yè)相關(guān)教師表示,多樣化課堂只是實(shí)踐性的體現(xiàn)之一,目前學(xué)校正在探索產(chǎn)教融合模式,有望在企業(yè)和學(xué)校間形成良好的溝通,學(xué)校課程可以進(jìn)企業(yè),企業(yè)人員也能進(jìn)課堂,真正實(shí)現(xiàn)校企互動(dòng),提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。   

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